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发布时间:2020-04-19   来源:爱拼网娱乐 作者:左伊
   

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我叫王敏,是陕西省宁强县黄坝驿九年制学校的教师,兼少先队大队辅导员。

无奈之下,小王考到沿海一所中医药大学读骨伤专业研究生,可今年毕业时却又遇到了3年前同样的尴尬。今年3月,小王到一家西医医院面试,院方对小王很满意,可当院方得知小王的执业证书是中医时,开始面露难色,说必须要把执业证书拿去咨询过卫生厅才能确定是否录用,而省卫生厅的答复是原则上不允许。

从60多岁时起,王邑生就开始报名参考,已经坚持了近20个年头。王邑生报考的是华东师范大学汉语言文学专业。她说,年轻时一直对中国文学很痴迷,但却错过了很多学习的机会,自考可以帮助她补回一直想了解的知识,同时还提高了自身的素养。从1990年通过《现代汉语》课程,到2007年通过《心理学》课程,王邑生已经拿到了八张单科合格证书,还差六门课就可以拿到专科文凭。“如果全部完成,就可以圆自己的大学梦了。”

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8月28日上午,中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长李源潮,越共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长胡德越,自治区党委书记、自治区人大常委会主任郭声琨,自治区主席马飚和两国青年代表共同种下一棵象征中越友谊的扁桃树,并为中越青年友谊林石碑揭幕。

具体说来,就是要规范企事业单位的用工行为,保证男女大学生在就业市场上的公平竞争。用人单位的行为要受到法律法规和有关政策的规范,应该使劳动力市场竞争建立在知识、能力的竞争上,杜绝人为因素、观念因素和性别因素对女大学生就业的影响。对于就业中存在的侵犯妇女权益的行为,应制订出惩处和补偿的条款细则,对性别歧视的案件及时有效处理。此外,要建立与完善相应的女性社会保障制度,保证单个企事业单位不会因为招收女大学生而增加雇佣成本。企事业单位不愿聘用女大学生的原因,主要是因为女性特有的生育责任和家庭责任。政府一方面应当将生育保险费用和女工劳动保护费用实行社会统筹,另一方面则要促进家务劳动社会化,发展各种形式的社会化家庭服务,使女性从家务劳动中解放出来,使其有更多的时间和精力投放在工作上,从而提高其在就业上的竞争力。

一边接受化疗一边喝中药的魏富春依然忙碌着,听课、评课、调研,在魏富春担任副校长的5年间,五中的教学有了长足进步。

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洽谈会上,记者看到越来越多的学校打出“只招东北师大、哈师大毕业生”的牌子,诸多普通师范院校的学生被拒之门外。福建省诏安县桥东中学许校长对记者说:“毕业生增多,可选择性增大,用人单位的要求自然水涨船高。”

日本的教育基本法制定于1947年美军占领日本期间,是和平日本的重要基石。而修改后的教育基本法,则被批评者认为是对二战前倡导效忠天皇的日本教育的缅怀。

  不久前,我们赴美国加州进行为期三个月的学习,通过深入到九所中小学听课并与这九所中小学的校长及教师交流,对这里的学校文化留下了一些印象。  清晰具体的行为守则  学校的管理涉及到很多方面,我们选取学校管理中与学生紧密相关的行为守则来观察制度文化。行为守则是学校对学生行为期待。如圣约翰路德教会学校(St.John's Lutheran School)的着装条例,从衬衣、短裤、裙子、鞋子、袜子如何穿,到鞋带、皮带如何系,到皮带的颜色、皮带扣的样式、头发长短、女同学的头饰都作了一一说明;允许七年级以上的女孩子适度着妆,允许学生手腕上可以有饰品,但学生每只手腕上的饰品不得超过两个;同时还允许学生在特定日子可以不穿校服,只要遵守不穿校服条例。对违反校纪校规的后果也有非常具体明确的规定。  同时,还鼓励学生参与制订行为规则,在南湖中学(South Lake School)的一节课上,教师提出两条规则:“尊重他人学习的权利;要别人怎样对待你,你就要怎样对待别人。”然后限定时间,让学生讨论怎样才能实现这两条规则,最后把学生讨论的结果写出来贴在教室前面。这样既培养了学生的归属感,又让学生觉得自己受到了重视。美国一些学校认为,行为就是做出选择,不同的选择有不同的后果,学校要教会学生如何做出正确选择的技巧。因此,在维持课堂纪律上有一些非常有特色的做法,如提供正面的选择,课堂上听得最多的是“你应该……”,而不是“不要……”;鼓励好的行为;重视传授社交技巧,教学生如何理解他人情感和恰当地表现自己的情感等。  尊重学生个性的校训  一个学校的校训往往是这个学校核心价值的外在表现。下面选取了美国尔湾学区一些有代表性的校训。特萨罗高中(Tesoro High School):“帮助所有学生把潜能发挥到最大,把学生培养成为有效的交流者,具有合作精神的合作者,受人尊敬的有责任感的公民,独立的学习者。”波尔图拉中学(Portola Middle School):“我们相信,所有学生都有权力不受限制地学习和取得成绩。我们将为学生提供一个富有挑战性、支持性、促进发展的环境。学生可以从这样的环境中获得学业、人际关系、行为、技术技能,使他们成为主动的、有创造力的问题解决者。”特比克希尔斯高中(Trabuco Hills igh School):“为了使学生适应不断变化的世界,通过创造一个动态变化和充满多样性的育人环境,为学生提供必要的知识准备及必要的社交技巧,使他们能成为终身学习者和对社会有用的公民。”  从这些校训中,我们可以察觉到学校所提倡的学校氛围主要有如下特点:即强调培养学生的各种能力,如交际能力———学会合作、学会交流、相互尊重;问题解决能力——独立、自信、创造力;公共精神——自律、相互尊重、具有责任感。表面来看,这些学校所关注的侧重点似乎不同,实际上都只有一个目的,充分发展学生的个性。  开放互动的课堂教学  每个学生都有平等的机会参与全部教学活动,表达个人的意见。如在阿拜丁基督路德教会学校(Abiding Savior Lutheran School)的一节科学课:这节课的内容是科学研究的方法,让学生用科学研究一般模式解决问题,即提出问题→收集数据→做出假设(猜想)→设计实验→验证猜想。老师课前让学生自己提出一个问题并用这一模式解决它。于是,学生以小组为单位在课前进行了充分的准备,上课时纷纷把自己小组所解决的问题通过幻灯片、录像等形式展示出来。每一小组讲解完后,下面的学生自由地向他们提出各种问题。作展示的同学不仅要清楚地解释自己的研究成果,还要捍卫自己的观点。这里面学生既要有批判性的思考,又要尊重他人,学会与他人分享、合作。  在称呼上,学生对教师通常是以姓名来称呼,老师辅导学生时,或站或坐甚至跪着与学生交流。学生可以随时提问,不需要起立和举手。课堂不是以竞争为基础,他们认为竞争的结果必然是一部分学生成为胜利者,另一部分学生就是失败者。在课堂上,老师充分提供发挥学生独特价值的机会,大部分时间是学生在老师的启发和指导下,通过自己思考、操作、相互讨论,或在老师的指导下共同讨论、研究、解决相关问题,让学生充分展示其思维以及行动的独特方式,鼓励学生个性发展和自我表现。教师对学生的评价是以赏识学生的独特性为基础的,因此评语多是鼓励性的,在课堂上我们听得最多的话是“好主意”、“太好了”。  学校把家长作为一种必不可少的重要资源,家长不仅参与学校管理,而且还走进课堂作为“志愿教师”帮助教师教学。另一方面,教师还经常根据教学内容组织学生外出参观、旅游,使学生接触自然、认识自然、了解社会,把课堂教学延伸到校外,美国的风景区、历史和文化设施均对学生优惠。还有很多博物馆,根据课程标准,设有相应的课程、实验项目,为学生提供各种“从做中学”的场所。  由于在天资上存在差异,学生按能力分成不同的层次,学习深浅不同的内容。同样是七年级代数,就有前代数和荣誉代数之分。学生甚至可以跨年级、跨学校上课,高中学生可以提前修大学学分。同时,加州政府还提供各种天才学生培养计划。学校普遍为学生提供各种不同的选修课,让学生根据自己的特点选修,如戏剧表演、机械设计等。  可见,在美国的课堂是开放式的,讲究师生互动,教师给学生保留独立思考、自由想象的开放空间;给学生保留展现自我、充分发言的机会,在各类教育活动中,充分注意、挖掘学生的合理成分,予以肯定,加以表扬鼓励。  教室也是办公室  美国学校实行走班制,没有班级的概念,只有课堂,学校各种设施中最具特色的是教室。美国学校的教室主要是按科目设置的(低、幼年级除外),教室的设施、装饰与学科紧密相关。如历史教室就有相应史料、年表等;几乎每一科目都有相应的学习方法指导。教室按功能分成不同的区域,方便学生学习的设施一应俱全:图书区,放置与学科相关的图书资料,如有需要学生可离开座位到教室边上的书架旁查阅资料;展示区,为学生提供展示自己独特个性的区域,如作业、实验报告、自画像、手工作品等。桌椅可以根据课堂活动的需要随意摆放。另外,每间教室还有削笔器、水槽等设施。在教室的一角,有教师的办公桌、储物柜,甚至微波炉。几乎所有教师都把自己和家人的照片,以及和学生参加各种活动的照片贴了出来。这样可让学生增进学生对教师的理解,与学生分享自己的生活,同时也营造出一种家的气氛,从而强化学生的归属感。可以说,这真正把教室变成了充分展示学生个性、方便学生学习的学室。  (韩园林为深圳市龙岗区龙城初级中学校长,梁宏鑫为深圳市龙岗区坪地中学教师)  《中国教育报》2006年6月20日第7版

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中国驻曼德勒总领事馆总领事唐英说,这样的中文歌曲演唱比赛给学习汉语者创造了良好的语言环境和学习平台,使青年学生们有机会展现自己的才艺,从而激发他们学习汉语的兴趣的积极性。此次活动不仅使人心情愉快,而且拉近了人与人之间的距离。

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本报讯(记者商宇)7月29日下午,重庆市长黄奇帆给全市高校党委书记校(院)长暑期读书班,就重庆经济形势与重庆高等教育改革发展作专题报告。他说,重庆教育改革发展的目标是,到2020年建成西部地区教育高地。经过前些年打基础,目前重庆已进入全面建设西部教育高地的阶段。高等教育是打造教育高地的主体,当前和今后一个时期,重庆高等教育要以改革创新为动力,努力干好8件事,加快西部教育高地建设。

 

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